繼“互聯(lián)網(wǎng)+營銷”后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”第一次如此廣泛地滲透生活，帶來知識速達的同時，也暴露出一些問題和短板：教學系統(tǒng)容易崩潰、互動性差、教師無法及時獲得教學反饋、學生參與性弱等。

 

    在線課堂并不等同于智慧教育，在線只是教學場景的轉換，智慧才是其最終目的。但隨著數(shù)字化、信息化、智能化對教育行業(yè)的滲透，教育行業(yè)必將在科技的加持下，迎來人機協(xié)作、線下線上相融合的智能新業(yè)態(tài)。

 

    智慧教育致力于人機結合，凸顯“人”在教學活動中的主體地位，體現(xiàn)人的創(chuàng)造價值，利用智能終端和人工智能技術培養(yǎng)數(shù)字化背景下的創(chuàng)新型、智慧型、綜合型人才。在技術層面，相較初始階段在線課堂的單向輸出和被動輸入，智慧課堂更側重沉浸式體驗和互動性延展，使教學活動真正沉下去。

 

    優(yōu)路教育作為一家科技教育企業(yè)，深耕職教，在做好“內容+服務”的同時，致力于科技創(chuàng)新，以科技賦能教育。在對智慧教育的探索上，優(yōu)路教育借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術進行了多次嘗試，并取得了階段性成果。

 

    3D教學平臺、AR識圖、直播視頻彈題、人機智能答疑、移動課堂APP、AI智能診斷學情等，優(yōu)路教育依托科技團隊，陸續(xù)研發(fā)出多種學習平臺和智能應用，致力于給學員帶來沉浸式學習體驗，更好地激發(fā)學員在提升職業(yè)技能過程中的主觀能動性，對知識進行融會貫通，對AI和智慧未來有一定認知和體驗。

 

    直播視頻彈題功能的使用，使講練同步，隨堂檢測學習效果并進行及時反饋，智能解析知識點，提升學員學習質量。優(yōu)路智能題庫，涵蓋隨機抽題、章節(jié)訓練、每日一練、模擬試卷、歷年真題、�？即筚惖�，實行個性化教學，使學員依據(jù)自身情況隨需刷題，針對性練習強化。同時，優(yōu)路教育還利用大數(shù)據(jù)檢測反饋學情，匹配教學。使技術更好地服務于人，使人在對技術的操縱中，更好地發(fā)揮主觀創(chuàng)造性。

 

    優(yōu)路教育通過各項技術手段打造智慧課堂，不斷對智慧教育進行探索，希望以此推動職業(yè)技能人才培養(yǎng)事業(yè)，在提高學習效率和質量的同時，使職業(yè)人才更加適應各個產業(yè)鏈的智慧化進程。

 

    智能化，涵蓋智慧校園、智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧城市、智慧管理等各個維度，也開始逐步覆蓋生活的方方面面，成為社會趨勢和潮流。

 

    職業(yè)技能人才作為社會生產活動中的主體，面對技術變革，在掌握專業(yè)知識和實操技術的同時，更應該主動適應智慧化產業(yè)鏈和智慧化進程。

 

    接受智慧教育，可以提前對人工智能技術有一定的基礎認知，并在學習過程中，培養(yǎng)操控技術和人工智能的創(chuàng)新能力，而不是被AI捆綁。這種素養(yǎng)，或許才是智慧課堂在知識層面以外，所要真正傳達的東西。

 

    在成為智慧型技能人才的路上，需要每一個從業(yè)者主動擁抱變化，而非被動接受；在對智慧教育的探索上，需要社會各界共同提升創(chuàng)新能力，以便更篤定地迎接未來。