開展活動(dòng)之前，五六年級(jí)的老師們?cè)诮虒?dǎo)處副主任姚朝英的帶領(lǐng)下制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案，經(jīng)過反復(fù)修改，最終確定高段語文形成性評(píng)價(jià)測(cè)試從“瑯瑯書聲”“腹有詩書”“生‘聲’互動(dòng)”“‘典’燃智慧”“‘習(xí)’語無聲”五個(gè)板塊，分別對(duì)學(xué)生的朗誦、背誦、口語交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行考察。

  在“瑯瑯書聲”環(huán)節(jié)，學(xué)生們提前準(zhǔn)備一篇朗讀篇目，大聲并有感情地讀出文本內(nèi)容，教室里同學(xué)們優(yōu)美的讀書聲不絕于耳；“腹有詩書”環(huán)節(jié)，以學(xué)生抽簽的形式，背誦所抽內(nèi)容；生“聲”互動(dòng)環(huán)節(jié)更是出乎老師們的意料，學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們語言簡(jiǎn)單有條理，展示了學(xué)生良好的語言表達(dá)素養(yǎng)與隨機(jī)應(yīng)變的智慧……測(cè)試的五個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，到最后的學(xué)習(xí)習(xí)慣環(huán)節(jié)，同學(xué)們可謂是“過五關(guān)，斬六將”，開心的笑容掛在他們稚嫩的臉上。五一班的魏紫窈同學(xué)舉著通關(guān)手卡興奮地說：“我闖關(guān)摘星拿到了滿星，獲得了同學(xué)們的贊美，我好開心呀！”

  據(jù)介紹，本次過程性評(píng)價(jià)是對(duì)高年級(jí)語文階段性學(xué)習(xí)成果的回顧與總結(jié)，不僅記錄了孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而且也促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式，更好地審視和修正自己的教學(xué)行為，從而實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。