班級管理中的“語文味兒”——記楊衛(wèi)平名師工作室4月線上研修活動
2022-04-09 17:20:25 來源：中新河南網(wǎng) 責(zé)任編輯：李春芝
醉美四月，如期相約。
比艷陽更熾熱的，是這一群人成長的激情。
4月8日晚7：30，楊衛(wèi)平名師工作室本月線上研修活動如期舉行，工作室核心成員黃潔老師跟大家分享了《班級管理中的“語文味兒”》主題講座，工作室所有成員認(rèn)真參與，積極交流感悟。
黃潔老師從“培養(yǎng)什么樣的人”出發(fā)，結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)，確立班級管理理念和班級培養(yǎng)目標(biāo)，并通過系列班級活動去踐行理念和育人初衷。作為一名班主任兼語文老師，黃老師重視語文學(xué)科的育人功能及對孩子終身發(fā)展的巨大影響，設(shè)計一系列有“語文味兒”的班級活動，不動聲色間提升學(xué)生的自我管理能力和語文核心素養(yǎng)，一舉多得，盡顯智慧。
她主要介紹了班級開展的“日記《遇見更好的自己》、笑草說、一封信”三項活動，“日記”讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自省、自勉、自主、自育，快速養(yǎng)成和鞏固優(yōu)秀習(xí)慣；“笑草說”讓孩子展現(xiàn)自己的才華和喜好，提升學(xué)生自信，拓寬學(xué)生視野；每周給學(xué)生寫一封信，在信中她“表揚(yáng)優(yōu)秀，正面引領(lǐng)；表達(dá)期許，激勵斗志；學(xué)法指導(dǎo)，情緒引導(dǎo)；抓住契機(jī)，深度育人；貼心交流，暖心陪伴”，黃老師的深情寄語既拉近了跟學(xué)生及家長的距離，又對學(xué)生的成長進(jìn)行全方位的關(guān)注和引領(lǐng)，讓學(xué)生在耳濡目染間，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
附：
一個小時的分享，干貨滿滿，精彩紛呈，讓工作室的小伙伴兒激動不已，收獲頗豐。大家都在第一時間寫下收獲，在微信群進(jìn)行二次深度交流：
工作室主持人楊衛(wèi)平老師感慨萬千，幾易其稿，深情訴說
今夜，我落淚了。
為的是，工作室研修時潔老師的一場分享。
她講的是《班級管理中的“語文味兒”》，用時一個小時，容量足夠大，理念足夠新，策略足夠智。
潔老師跟我關(guān)系不一般。
之前她是我的徒弟，現(xiàn)在她是我組長，也是我工作室成員。我們倆有著錯綜復(fù)雜又簡單明了的關(guān)系。
我愛她，一見鐘情的那種。
那年夏天，這個剛剛大學(xué)畢業(yè)的美麗女孩，身著白T恤、牛仔褲，來到我學(xué)校任教。
她被分配到和我教同一個年級。
她第一次走進(jìn)語文備課組的時候，我們正在打掃衛(wèi)生。
她說：“我來！”
說著伶俐地爬上窗臺擦玻璃。
玻璃被擦得光潔如新。
她一分鐘都沒有停下，就又去拖地。
拖完地又擦門。
她是我見過的干活最主動、最熱情、最麻利的女孩子。
那一天，我就愛上了她。但她不知道。我也不想讓她知道。
教師節(jié)，學(xué)校安排她給我做徒弟。
我只聽了她一節(jié)課，就確認(rèn)她會超過我。這正是我心所愿——陶行知先生說：“先生最大的成就，是教出值得自己崇拜的學(xué)生。”
我總是給她壓擔(dān)子。她非但不抱怨，反而心懷感恩，樂于接受，盡心完成。
她每次回家，都跟爸爸媽媽說起我的好。
她的爸爸媽媽與我素未謀面，卻成了我的知己。
有一次，她又跟爸爸媽媽說起我。她爸爸說：“我們猜一猜，老楊現(xiàn)在在干啥。一定是在讀書。”
后來，她向我求證，我確認(rèn)了那個時間段確實(shí)在讀書。
是的，她對我的關(guān)心影響了她爸爸媽媽。他們也像她一樣了解我、關(guān)心我，成了我心心相印的朋友。
后來，她結(jié)婚、生子，她的愛人和兒子也都對我特別親。
我唯有努力培養(yǎng)她，才能不辜負(fù)她一家的厚愛。
她工作的第3年，我的好朋友花校長受教育局委托來學(xué)校檢查工作，聽了她一節(jié)課，脫口而出:“你是楊老師的徒弟吧？你跟她很像。”
花校長所說的我倆很像，不是潔對我教學(xué)方法的模仿，而是她已經(jīng)具備和我一樣的教育情懷。
她工作的第4年，被安排做語文教研組長。
她考慮自己太年輕，推辭。
領(lǐng)導(dǎo)斬釘截鐵地說：“就你了！你有正氣，又有才華，能干好。”
她做了，且越做越好。
做到現(xiàn)在，她同時擔(dān)任班主任、兩個班的語文老師、教研組長、備課組長、第二黨支部書記、區(qū)兼職教研員，也是我工作室最得力的干將。
勤勉如她，每一樣工作都盡心盡力；智慧如她，每一次任務(wù)都創(chuàng)造性地完成。
她憑著自己的努力，多次獲得市級優(yōu)質(zhì)課獎，被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、最美教師。
今天，我回家有點(diǎn)晚。一路狂奔回到家就19:19。來不及做飯，打開電腦等著她。
平時她的聲音非常動聽，但這些天她太過勞累，嗓子有點(diǎn)啞。這沒有消減她的熱情。
她從三個活動分享了班級管理中的“語文味兒”——
活動一：“日記《遇見更好的自己》”
“吾日三省吾身”，她讓學(xué)生每天寫日記，對學(xué)生進(jìn)行自省自育，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
活動二：“笑草說”
她給班級取名“笑草”，希望學(xué)生開心成長，像草一樣堅強(qiáng)。下午課前十分鐘，她的班級有個“笑草說”演說活動，學(xué)生自愿報名，講述自己所關(guān)注、所喜歡的人、事、物，下棋、泡茶、兵器，普京……孩子們侃侃而談，娓娓道來，這培養(yǎng)了他們的自信樂觀，豐厚了他們的文化底蘊(yùn)。下一步，他們還會有“笑草論”——顧名思義，辯論賽即將開啟
活動三：“一封信”
每一周，她都給班級寫一封信，總結(jié)一周表現(xiàn)，談?wù)勛约核妓耄猴L(fēng)化雨，助推成長，于不動聲色之間，與學(xué)生及其家長建立信任關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
每一個活動，每一次講述與寫作，都是心靈釋放，卻又不是隨心所欲，她始終注重對語言、思維、審美、文化語文核心素養(yǎng)的培育，她鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，她引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地而勇往直前，她啟發(fā)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)且大膽創(chuàng)新，她引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動且積極鍛煉。學(xué)生愛她，信任她，依戀她，昵稱她為“大黃老師”，有喜悅就跟她分享，有困難就向她求助，有苦惱就向她傾訴。她是學(xué)生的“樹洞”，也是學(xué)生的港灣。沒有考試成績的壓力，卻有素養(yǎng)落地的活力，她的學(xué)生真幸福。當(dāng)然，她的學(xué)生考試成績非常厲害的，這正應(yīng)了朱永新先生那句話：“好的分?jǐn)?shù)是額外獎賞。”
她講到她給學(xué)生的激勵，也講到學(xué)生給她的啟迪，一樁樁，一件件，有理論高度，有實(shí)踐經(jīng)驗，盡是智慧、愛、付出、守護(hù)與感動。
我聽著聽著，就忍不住落下淚來。
曾經(jīng)，她也有薄弱之處。
她多次與同事一起做課題研究，但從未擔(dān)任過主持人。這多多少少影響了她的進(jìn)一步發(fā)展。
她暗暗努力，細(xì)細(xì)琢磨，不斷請教，去年，她主持的省級課題立項成功。大家為她歡呼，我也是。但我更歡呼的，是她每一步都付出的心血和汗水。目前，她和她的伙伴正把課題研究扎實(shí)推進(jìn)。
她也從來沒有發(fā)表過文章。
但她上個月寫了一篇文章給我看。我看后，感覺甚好，一字未改投給了一位編輯。編輯回復(fù)說，可以發(fā)表。
這是她在給學(xué)生每周一信的寫作中磨礪出來的，非一日之功。有人說：“沒有不請自來的幸運(yùn)，只有有備而來的驚艷。”是的，做任何事，她都有一股子韌勁兒。
她告訴我：“老楊，我有點(diǎn)愛上成長的感覺了。”
領(lǐng)導(dǎo)和同事都跟我說：“潔，大才！”
那必須的��！一個心懷熱愛、舍得付出的人，有什么事做不成呢！
她是我的徒弟、同仁、閨蜜，也是我的老師，她所作所為，給我?guī)砗芏鄦⒌吓c激勵，慰藉與欣喜。
身邊有她，我復(fù)何求！
工作室核心成員、鄭州市第十九初級中學(xué)副校長馮超強(qiáng)評價
講座親切自然，表達(dá)簡練，思維嚴(yán)謹(jǐn)。笑草班名，是學(xué)校有班名以來，極具特色的一個。此名很潮、好玩兒，定深受學(xué)生喜歡。讓學(xué)生堅持寫日記，是班級管理很走心的方法，其中“公主學(xué)習(xí)法”符合班名氣質(zhì)，有趣兒。日記展現(xiàn)了孩子們的成長心路歷程，也感覺到了這個班級的學(xué)生有思想、有追求、有干勁。笑草說平臺很符合班情，為優(yōu)秀的學(xué)生變得卓越提供了信心支撐。每周一封信，看到了大黃的大情懷、高境界，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。學(xué)生能看到這些信件是多么幸運(yùn)！如果方便，也可以讓學(xué)校更多的學(xué)生和家長看看。黃潔辛苦啦，也很幸福。
史晶晶老師感悟
潔老師陶醉在孩子們的文字與聲音里，我們陶醉在潔老師的聲音與笑顏里。溫暖的聲音、溫和的情緒，每周一封信的溝通與交流，潔老師傾心付出著，遇見了更好的班級。坦誠的傾訴、笑草說的昂揚(yáng)，日積月累的反省與追求，少年們拔節(jié)成長著，遇見了更好的自己。德高為師，身正為范，潔老師對自我的完美要求、“語文味兒”的班級管理刷新了我對班主任的認(rèn)知：語文老師當(dāng)班主任是語文老師的幸福，班主任是語文老師是班主任和孩子們的幸福。
張金華老師感悟
語文味兒，
讓班級文化浸潤心靈；
語文味兒，
讓班級活動激發(fā)動力；
語文味兒，
讓班級演說喚醒靈魂。
遇見黃潔，遇見美好！
心里有火，眼中有光！
張秋華老師真情流露
說句心里話，聽了黃潔的分享，我的第一個感受是：唉！太遺憾了，我兒子怎么沒趕上跟著大黃呢，上學(xué)晚了一年，要是早一年的話，跟著大黃遇見更好的自己，你說得多幸福�。〉诙䝼�感受：每次都覺得黃潔無論作為班主任還是語文老師，都是如此從容，又做的是那么成功。透過從容和成功我看到了大黃的用心，從要帶出怎樣的學(xué)生，到每天批改學(xué)生日記，還是組織并錄下“笑草說”，再到每周給學(xué)生的一封信，這些都滲透著她的真心！第三個感受，黃潔真是一個集“才華和美貌”于一身的“最美教師”。每一封信或情真意切，或文筆優(yōu)美，或引經(jīng)據(jù)典，將班級帶的如此唯美！最后，用我跟兒子的對話談第四個感受，要多向黃潔學(xué)習(xí)。兒子說“媽媽，你看黃潔阿姨成長的多快！不知不覺中就超過你了！就像本來我比浩浩高，但突然他就超過我了，而且還超了這么多！”這話說的讓我有點(diǎn)臉紅��！我不好意思地對他說：“是啊，媽媽確實(shí)應(yīng)該好好向黃潔阿姨學(xué)習(xí)！”
張楠老師感悟
“溫柔且堅定，知足而上進(jìn)”，這兩句原本是我對自己的要求，但實(shí)踐起來卻總是不夠滋味。今天聽黃潔老師闡釋自己“語文味兒”的班級管理做法，十分受益。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣、鼓勵學(xué)生展示自己的特長、每周“家校聯(lián)系”一封信，這些方法我也曾經(jīng)實(shí)施過，但是韌性不足、粗放有余。究其原因，應(yīng)是自己還沒有高遠(yuǎn)的視角、堅定的信念、足夠的理解與寬容。黃老師用自己的專業(yè)素養(yǎng)將辛苦繁累的班主任工作做成了令學(xué)生、家長和老師共同成長、共享幸福的事業(yè)，是我學(xué)習(xí)的榜樣！
閆雪老師感悟
潔老師由學(xué)生核心素養(yǎng)談起，其實(shí)是在回答教育培養(yǎng)什么樣人的問題。只有明確了教育目標(biāo)，我們的教學(xué)才知道從何發(fā)力。學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，也昭示著教師角色的復(fù)雜化。好的教師，不僅僅是單一的知識教得好的教師，而更是一個“生活家”，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，點(diǎn)燃激情，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自信自律，自省自育。讓我很感動且震撼的一點(diǎn)是，潔老師在整個講座中，娓娓而談的是學(xué)生對她敞開了心扉，是學(xué)生善于反思今日的不足，是學(xué)生戰(zhàn)勝了自己的缺點(diǎn)，是學(xué)生對周邊人正能量的反饋，是學(xué)生的謙讓，是友善，是集體……而不是學(xué)生成績進(jìn)步了幾分。她關(guān)注的，始終是學(xué)生人格的成長健全，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的審視眼光，學(xué)生缺陷的彌補(bǔ)戰(zhàn)勝，一邊被治愈，一邊熱愛著。正如秋華老師說，做她的學(xué)生，多幸福啊。她的班級，就像一個幸福的種子，這個幸福的種子里，包含著以后會飄散到遠(yuǎn)方的更多種子。她笑著，培育著她的班級，今天，又把這種幸福傳遞給我們，愿我們都能做一顆幸福的種子，培育一方幸福的良田！
張幸老師感悟
教育是一場修行，渡人渡己！此次黃老師的講座，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。“培養(yǎng)什么人”，讓我看到了一個“有高度”“有深度”的她。從班級名稱到班訓(xùn)的設(shè)計，每個詞語的背后都有她的用心，有她的理論支撐，這樣的班名、班訓(xùn)，又怎能不打動他人。班級管理中的“語文味兒”，讓我看到了一個“暖心、長情”的她。她用一句句的評語，一封封信架構(gòu)起了和學(xué)生心靈溝通的橋梁，她用行動訴說著“陪伴是最長情的告白”！“與伙伴共勉”板塊，讓我看到了一個“渡人渡己，共生共長”的她。她敞開心扉把自己的成長分享給成長中的我們，三句箴言——“相信堅持的力量”“真正為了學(xué)生發(fā)展”“及時記錄，經(jīng)常整理”，給予我們前行的方向！她是我們和學(xué)生人生中的小幸運(yùn)！遇見她，就會遇見數(shù)不盡的幸福！
孫旭老師感悟
她氣質(zhì)溫婉、眉目如畫，是我們心目中的最美教師；她教而有思、研而有方，是我們語文組的教研組長；她身體力行、愛生如子，是我們深情凝望的榜樣。第一次在開車時，全程聆聽了黃老師的講座，導(dǎo)航的嘈雜絲毫不影響我的專注，因為她在班級管理中注入的素養(yǎng)的養(yǎng)成，那是班級管理的深層文化；因為遇見更好的自己、笑草說、一封信，追尋班級管理中的語文味；因為表揚(yáng)優(yōu)秀、正面引領(lǐng)、拉近師生關(guān)系，讓說教變成了悅納。至今還想起，在教學(xué)評一體化培訓(xùn)時，黃老師的發(fā)言讓我瞬間明白了語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)和自己努力的方向。時常感念曾經(jīng)的指導(dǎo)與幫助，感恩于曾經(jīng)的相聚與今日的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)心懷感激！
姚孩老師感悟
透過小時間，看見十多年。
當(dāng)班級管理遇到“語文味兒”，班級管理就變成了班級建設(shè)；當(dāng)班級建設(shè)遇到大黃的“語文味兒”，班級建設(shè)就變成了理想班級創(chuàng)建了。透過小時間，看見十多年，被大黃和她的小黃們對理想班級建設(shè)之路的堅持與執(zhí)著感動。
透過小寫作，看見大路徑。
當(dāng)語文寫作成為師生共寫的班級常態(tài)，寫作活動就已經(jīng)超越了語文本身，變成了促進(jìn)師生全面成長真正的“大語文”，變成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大的助推神器了，變成了師生同向奔赴同向成長的最佳成長路徑了。透過小寫作，看見大路徑。被大黃和她的小黃們用教育寫作書寫最佳成長路徑上的多彩華章感動。
透過小劇場，看見大成長。
當(dāng)班級活動成為學(xué)生成長的多彩“劇場”，當(dāng)學(xué)生的“成長輸入”有了更多“成長輸出”的舞臺和觀眾、鮮花與掌聲，成長之路的動力一定更加持久厚重，成長之路上的風(fēng)景一定更加豐富多彩，班級的成長生態(tài)也一定更加美妙和諧。透過小劇場，看見大成長。被大黃和她的小黃們用成長“劇場”秀出的最美青春模樣感動。
感謝大黃分享，給人感動與力量。
感恩團(tuán)隊力量，給人道路與遠(yuǎn)方。
梁惠君老師感悟
每一次在百花園中遇見她，她總是那般優(yōu)雅而明媚；每一次聆聽她的分享，她總是那般智慧而從容。
前年，十分有幸進(jìn)入潔老師的備課組，在近距離的接觸中，我更深刻地感受到潔老師的優(yōu)雅和從容來源于生命深處所涌動的熱愛、善良、寬容、自信、風(fēng)度……而這些也讓她眼中的星辰更加璀璨奪目，讓她心中的山海更為自在遼遠(yuǎn)。
愈是了解，愈是敬佩，愈是喜愛。昨夜，潔老師，我最親愛的組長，如雪中送炭般，給我這個小白班主任開出了一劑班級管理的良方：用《遇見更好的自己》讓孩子學(xué)會反思、獨(dú)立成長；用“笑草說”讓孩子展示才華，發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地；用“一封信”架起了與孩子與家長情感的橋梁，以情而動人、以情而化人，以情而育人、以情而啟人，這種充滿語文味、充滿情味的班級管理藝術(shù)，讓我瞬間醍醐灌頂，內(nèi)心感佩不已。
我想遇見潔老師這樣一位心有大愛、行有大智的班主任，潔老師班級的孩子一定是幸運(yùn)而幸福的，他們每一個人必定會在潔老師的引導(dǎo)下見到自己的一方天地。這讓我也心生希望，希望我可以成為像潔老師那樣閃閃發(fā)光的人，也希望我?guī)С鰜淼暮⒆右部梢韵駶嵗蠋煄С鰜淼暮⒆右话悖盒拍钌�、靈魂自在，往后人生，途經(jīng)的每一個夏天，都草木蔥蘢，滿目生機(jī)……
張蒙蒙老師感悟
何其有幸，到十九就在潔老師的手下工作。每次回想起那三年和潔老師一起并肩奮戰(zhàn)的點(diǎn)滴，都會血脈僨張。每次教研，輕松又愉悅，自由且專業(yè)，每周一，因為她的引領(lǐng)，成了我們最期待的時刻。帶著上一周的疲憊，新一周的迷茫，灰頭土臉的來到辦公室，總能看到美麗優(yōu)雅、自信恬淡的潔老師，她總能比我們早發(fā)現(xiàn)問題，又總能引領(lǐng)我們一步步解決問題，教研結(jié)束，每個人瞬間眼中有光、心中有方、自信滿滿、大步昂揚(yáng)。
認(rèn)真聽完黃老師的講座，不由得羨慕，羨慕她的學(xué)生，何其有幸，遇到這么懂他們的師長，何其有幸，碰見如此用心的老師，何其有幸，擁有如此純粹的教育人，不為功名利祿，只為丹心育人。她就像一束光，點(diǎn)亮了孩子們眼眸，她就像一眼泉，滋潤了十九語文人的心房，她就是十九的榜樣。
感謝伙伴分享，給人感動與力量。
感恩團(tuán)隊力量，給人道路與遠(yuǎn)方。
人間最美四月天，讓我們一起沉浸教育，詩意成長！
