開展活動之前，五六年級的老師們在學科負責人姚朝英老師的帶領下制定了詳細的評價方案，明確了此次評價將從學生的學習習慣、課外閱讀、背誦、朗誦、口語交際五部分進行考查。

 活動中，老師們先進行了班級分組，選定組長，然后對學生本學期需要背誦積累的課文、古詩詞、詞語等進行明確，采用抽簽的方式，從“朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀”展開測評。而學習習慣的評價則采用家長評、教師評、學生評三種評價方式進行。

  活動后，語文老師對在這次形成性評價中表現(xiàn)突出的學生進行了表彰。在展示中同學們積極參與、樂于分享，取得了非常好的評價效果。學生從中獲益良多，大家紛紛表示要反思自己的不足之處從而不斷進步提高。

  本次過程性評價既檢測了學生的學習收獲，也讓老師們了解到了學生的薄弱之處，同時促進了教師不斷改進教學策略和評價方式，更好地審視和修正自己的教學行為，對師生雙方都是一次促進與鞭策。