從教到學(xué)的課堂質(zhì)量、從分到人的學(xué)習(xí)評估；生命賦能需要一座遠山，啟程奔赴需要一個系統(tǒng)；深度學(xué)習(xí)，貫通理解，真實任務(wù)，真實生長。在為期2天的“主論壇”相關(guān)專題中，全體教師打開認知的邊界，在與全國各地教育專家、教學(xué)名師的交流中更新教育教學(xué)理念，增強價值認同，拓深研究領(lǐng)域，提升理論水平。在學(xué)科具體教學(xué)設(shè)計與實施中，如何落實“教學(xué)練評”一體化，在本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？圍繞這一專題，全體教師聚焦“關(guān)鍵能力、分解設(shè)計、難點突破和學(xué)科實施”四個維度，在為期2天的專題培訓(xùn)與研討中，通過大量的案例與系統(tǒng)化的行動策略，指向一系列目標明確、評價及時、實踐性強，落實認知建構(gòu)、思維生成、素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。近40位教育專家、一線名師，近40場前瞻務(wù)實的分享與碰撞，涵蓋義務(wù)教育階段各門學(xué)科，著實是引發(fā)共鳴、創(chuàng)生智慧。

　

　　結(jié)合該校“單元疑彩課堂”有效形態(tài)，全體教師在培訓(xùn)中分組展開研討。大家立足實際、深入剖析，聚焦關(guān)鍵問題，構(gòu)建行動路徑，從課標解讀、教材與學(xué)情分析，系統(tǒng)貫通到結(jié)構(gòu)化思維、技術(shù)助力；從素養(yǎng)目標的確立，到學(xué)習(xí)活動分解至作業(yè)、評價體系的整體建構(gòu)；從大單元教學(xué)的設(shè)計路徑到朝向有效學(xué)習(xí)的形成性評價與表現(xiàn)性評價，及不同學(xué)科在具體實施中落實素養(yǎng)的不同路徑與策略。大家的思路得以開闊，思考更為深入，“單元疑彩課堂”的核心是在落實“教—學(xué)—評”一體化的學(xué)習(xí)活動中深化“學(xué)生為本”“學(xué)用結(jié)合”，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，應(yīng)在單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，以目標為導(dǎo)引、以評價為落腳點，以真實學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動、以系統(tǒng)地認知建構(gòu)為內(nèi)在支架，把學(xué)習(xí)的各種因素之間進行深度嵌套和協(xié)同配合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

　　

　　行而不舍若驥千里，納無所窮如海百川。外國語小學(xué)全體教師將以本次培訓(xùn)為契機，深化教育理念，精練教學(xué)內(nèi)功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，做師德的表率，改革的行家，教學(xué)的能手，終身學(xué)習(xí)的踐行者。