2021年，鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)在“高雅為人踏實做事”育人目標(biāo)的引領(lǐng)下，全面加強勞動教育，將其融入學(xué)生日常生活，讓學(xué)生體會到勞動的喜悅，感受到勞動的光榮、勞動的偉大。

  伏牛路小學(xué)以“愛生活愛勞動”為課程理念，確立了課程總目標(biāo)和分學(xué)段梯級目標(biāo)，分別設(shè)置“自我管理”、“事務(wù)勞動”和“創(chuàng)意勞動”三大課程板塊，采用“三環(huán)節(jié)雙陣地”的方式進行實施，“三環(huán)節(jié)”即課前、課中和課后，通過課前在生活中發(fā)現(xiàn)問題，課中學(xué)習(xí)勞動知識、勞動技能，課后回到生活中解決問題的路徑實施統(tǒng)籌課內(nèi)外時間與資源，協(xié)同“學(xué)校—家庭—社會”三方合力，構(gòu)建了相對完整的課程體系。“雙陣地”是指利用好課堂、家庭兩個主陣地，遵循指引，因勢利導(dǎo)，分層推進——小學(xué)低年級注重勞動意識的啟蒙，中高年級衛(wèi)生、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

  學(xué)校三個校區(qū)統(tǒng)一將勞動教育課納入課程規(guī)劃與教學(xué)任務(wù)，自主研發(fā)課程資源包，保證學(xué)生每周1課時的勞動必修課。圍繞“愛生活愛勞動”從“會整理、會清潔、會烹飪”三個生活中必備的勞動技能入手，使勞動教育融入學(xué)生的日常生活，更多的讓孩子從勞動中感受到自己的雙手可以創(chuàng)造美好生活。

  “教什么？如何教？”是擺在老師面前的兩大課題。教師結(jié)合日常對學(xué)生的觀察、生活經(jīng)驗等，一起研討勞動教育的主要內(nèi)容和實施策略，制定學(xué)校勞動教育清單，以課堂為主陣地，讓學(xué)生通過靈活多樣的教學(xué)手段和各種各樣的實踐活動，以及參與力所能及的家務(wù)勞動，享受勞動帶來的快樂。

  我們教育學(xué)生從日常家務(wù)勞動做起、從自己的事情做起，愛勞動，愛生活，不僅能自理，更能自立。從對勞動的淡漠到重視，從不會勞動到會勞動，從不想勞動到樂意勞動，潛移默化地把勞動教育融入到學(xué)生的日常生活中，同時注重與多學(xué)科結(jié)合，在進行勞動教育的同時，努力實現(xiàn)“育身”“育腦”“育心”。

  我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的健康成長。培養(yǎng)學(xué)生每天完成勞動實踐任務(wù)。通過完成勞動家庭作業(yè)，學(xué)生所學(xué)技能得到了有效鍛煉和檢驗，引發(fā)了新的思考，激發(fā)其求知欲，孩子積極開動腦筋，學(xué)會不斷解決新問題；在參與勞動的同時，更能體會到家長的不易，理解生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，可為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)校結(jié)合開展的勞動技能情況，組織學(xué)生進行自我評價、小組評價、教師評價，家長評價和綜合評價，關(guān)注學(xué)生對勞動實踐活動的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、合作意識、體會等各個方面。將勞動教育作為學(xué)生成長的重要評判標(biāo)準(zhǔn)之一。

  勞動是一種行為、一種意識，更是一種素養(yǎng)。我們希望通過勞動教育，在每個學(xué)生的生命中播下扎實的勞動基因——正確的勞動觀念，必要的勞動知識技能，良好的勞動品質(zhì)，創(chuàng)新的勞動思維。讓勞動教育在生活的“土壤”扎根、開花結(jié)果！