圍繞一個目標，明確高質(zhì)量發(fā)展的根本任務
貫徹“課內(nèi)課外”相結(jié)合的以德為先教育實踐模式，突出思政課育人主渠道作用。從2018年始，學校站在大思政的角度，在校內(nèi)外建立了 13 個社會實踐教學基地，在各二級學院打造思政“金課”，開設(shè)思政理論選修課，構(gòu)建“3+1”(校內(nèi)校外第二課堂和學生個人)思政課實踐教學模式，將教材體系轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見、易于接受的鮮活理論與實踐教學體系，增強了思政課的針對性、時代感和吸引力。
優(yōu)化課程思政協(xié)同育人效應。設(shè)立課程思政教學改革專項資金，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，有機融入課堂教學，實施建設(shè)一批示范課程、選樹一批教學骨干標兵、組建一批教學研究團隊、形成一批教學成果等課程思政“四個一批”工程;召開“課程思政”座談會，舉行觀摩教學、“精彩一課”競賽，打造課程思政樣板課，持續(xù)推進課程思政教學改革，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應，發(fā)揮課程價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)、人格教育的核心功能。
學校堅持每學期定期舉辦“思政課活動周”
強化第二課堂實踐育人成效。學校堅持每學期定期舉辦“思政課活動周”，組織熱點報告會、師生面對面交流會、思想問卷調(diào)查、黨建和思政知識競賽、論文大賽等一系列活動，堅持對學生進行愛黨愛國教育，推動社會主義核心價值觀入腦入心。
聚焦兩大改革，探索高質(zhì)量發(fā)展新路徑
智慧教學改革。以智慧教學環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以智慧教學資源建設(shè)為抓手，以智慧教學能力提升為切入點，充分認識在線教學新優(yōu)勢，主動迎接智慧教學新挑戰(zhàn)。建成集多媒體教學、教學互動、課堂錄播、遠程互動、語音助手、電子板書、智能感知、智能評價等功能為一體的智慧教室百余間，提高了線上線下混合式課程的教學質(zhì)量。近三年學校立項建設(shè) 78 門校級混合式課程，并在疫情防控期間發(fā)揮重要作用。
四輪驅(qū)動的應用型人才培養(yǎng)模式改革。學校堅持校企“共建專業(yè)、共建課程、共建基地、共建產(chǎn)業(yè)學院”四輪驅(qū)動的應用型人才培養(yǎng)模式改革。學校與京東、騰訊等頭部企業(yè)合作，建設(shè)電子商務、物流管理、大數(shù)據(jù)管理與應用等7個專業(yè)，依行業(yè)需求對專業(yè)進行改造;相關(guān)專業(yè)與河南中躍達有限公司、圓通科技股份有限公司、中鐵大橋局一公司、新開普公司等企業(yè)聯(lián)合開發(fā)《跨境電子商務創(chuàng)業(yè)指導》《財經(jīng)工作崗位標準》《基礎(chǔ)會計教學資源庫》等14門課程或教學資源庫，開發(fā)“智能家居設(shè)計”、“壓機控制系統(tǒng)開發(fā)”等10余個真操實做的教學項目;先后與17家企業(yè)建設(shè)23個校內(nèi)、校外實踐教學基地;與京東、騰訊、南京云創(chuàng)、新道童商教育等企業(yè)建設(shè)5個產(chǎn)業(yè)學院。四輪驅(qū)動的應用型人才培養(yǎng)模式改革，為進一步提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)環(huán)境。
實施三大計劃，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力
新文科專業(yè)融合發(fā)展計劃。嚴格落實“兩抓兩嚴”教學工作思路，在“十四五”規(guī)劃中優(yōu)先設(shè)置思想政治教育、健康服務與管理、大數(shù)據(jù)管理與應用、航空服務藝術(shù)與管理、創(chuàng)新管理等新興文科專業(yè)。
新文科課程提質(zhì)增效計劃。加強課程創(chuàng)新建設(shè)，將新時代中國特色社會主義建設(shè)的最新理論成果和實踐經(jīng)驗引入課堂，開展混合式課程建設(shè)，推動文科專業(yè)信息化課堂革命。
鼓勵師生積極參加“挑戰(zhàn)杯”河南省大學生課外學術(shù)科技作品競賽
新文科人才創(chuàng)新培養(yǎng)計劃。增加文科專業(yè)實踐教學在人才培養(yǎng)方案中的比重，強化對文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導培訓，引導文科生積極參加各級各類學科競賽、“挑戰(zhàn)杯”河南省大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”河南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，近兩年獲得省級獎項 1124 項;獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目 8 項，省級 28 項。
創(chuàng)新四項機制，健全高質(zhì)量發(fā)展的制度保障
教學建設(shè)目標化。制定基于應用型人才培養(yǎng)的二級學院目標考核制度，堅持以人為本、為學生服務的教育理念，設(shè)定科學的教學建設(shè)目標，把校企合作制定人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)、共開課程、共同培育師資等納入目標考核中，把學生考研率、職業(yè)證照考取率、高質(zhì)量就業(yè)率、學科競賽獲獎情況等，作為二級學院目標考核的重要內(nèi)容。
教學監(jiān)控常態(tài)化。出臺《關(guān)于加強教學質(zhì)量保障體系建設(shè)的意見》等制度，設(shè)立了校領(lǐng)導掛帥的教學督導委員會，成立了教學質(zhì)量監(jiān)測與評估中心，實行教務處負責教學運行管理、質(zhì)量監(jiān)測與評估中心負責教學質(zhì)量評估的“雙線制”工作模式。完善“督導、反饋、整改、再督導”的閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控，重視監(jiān)控結(jié)果對教學的反饋作用，充分發(fā)揮監(jiān)控體系對教學的引導作用。
教學考核過程化。制定《考試考核改革實施意見》，提出“突出應用、注重過程、鼓勵多樣、強化反饋”的基本原則。在學生學業(yè)考核中，強化對學生實踐能力的考查，弱化對知識的考查;強化過程性考核，弱化結(jié)果性考核;根據(jù)專業(yè)和課程特點，選擇多樣化考核形式;制定平時成績考核管理辦法，對學生平時成績依據(jù)“考勤、作業(yè)/測驗/實驗、課堂表現(xiàn)”等要素進行評價。
教學管理數(shù)字化。樹立“大數(shù)據(jù)”服務管理教學的意識，加快信息化技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)，建立健全信息化管理機制，增強信息化管理素養(yǎng)和能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學生評教和滿意度調(diào)查，提高數(shù)據(jù)收集的準確性、有效性和實時性，為教學管理相關(guān)決策提供科學、合理的數(shù)據(jù)支持。
夯實五個根基，構(gòu)筑高質(zhì)量發(fā)展的堅實基礎(chǔ)
服務地方發(fā)展的學科專業(yè)建設(shè)。近年來，根據(jù)社會服務需求，學校制定出臺 《鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院一流專業(yè)建設(shè)實施方案》《鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院“十四五”學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》等文件;根據(jù)“強經(jīng)管、優(yōu)文法、重藝體、融數(shù)智”的建設(shè)思路，打造學科專業(yè)布局特色，對標省級一流專業(yè)建設(shè)標準，對文學、法學類專業(yè)進行升級促建;幫助藝術(shù)類和體育類專業(yè)找準突破點，錯位發(fā)展，在省內(nèi)同類專業(yè)中形成特色;以大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)對經(jīng)管類專業(yè)進行改造，重構(gòu)課程體系，形成新的培養(yǎng)方向。
持續(xù)強化服務地方發(fā)展的學科專業(yè)建設(shè)
投資近千萬元建設(shè)應用型文科實訓中心
應用型教學平臺建設(shè)。為滿足應用型人才培養(yǎng)需求，學校聚力于三大應用型教學平臺建設(shè)：為解決經(jīng)管類文科專業(yè)實習實訓崗位不足，實踐教學開展相對困難問題，學校投資近千萬元建設(shè)應用型文科實訓中心，每2-3年進行相關(guān)軟件更新，滿足應用文科專業(yè)學生實習實訓要求;為適應區(qū)域與行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型工程技術(shù)和工程管理人才，學校建設(shè)工程訓練中心，構(gòu)建“基礎(chǔ)—崗位—項目”三級工程實踐教學體系;為解決社會人才需求與高校人才培養(yǎng)相脫節(jié)、畢業(yè)生崗位工作經(jīng)驗少和創(chuàng)業(yè)能力不高的問題，學校以科學工作能力實訓示范基地和升達眾創(chuàng)空間為基礎(chǔ)，打造我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓中心，對畢業(yè)生進行崗位工作標準、創(chuàng)業(yè)實訓，積累畢業(yè)生的崗位經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
應用型“金課”建設(shè)。學校堅持課程建設(shè)在教學改革中的核心地位，以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提質(zhì)增量、突出特色”為原則，以“培養(yǎng)應用型人才”為指引，深化課程內(nèi)涵，重點加強非應用型課程改革，大力推動通識教育課程、勞動育人課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)核心課等課程建設(shè)，著力打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線上、線下、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”;積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動課堂教學革命。目前學校建有省級精品在線開放課程7門;線上一流課程4門、線下一流課程4門、線下線上混合式一流課程6門、虛擬仿真一流課程2門，課程思政樣板課程1門，精品課程1門。鄭州市精品資源共享課程1門，校級混合式課程116門，校級精品在線開放課程、精品資源共享課和精品課程共53門。
與時俱進的教材建設(shè)。成立教材工作領(lǐng)導小組和教材建設(shè)指導委員會，制定進一步加強教材建設(shè)的指導意見，深化課程思政意識，強化教材編寫的思想性和先進性。結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)和一流課程，打造反映學校學科優(yōu)勢、體現(xiàn)辦學特色、適應學生系統(tǒng)學習的特色專業(yè)課程教材。鼓勵支持在課程建設(shè)、教學改革和現(xiàn)代教育技術(shù)運用等方面取得明顯成效的教材建設(shè)。
實施“教師素質(zhì)提升工程”，打造高素質(zhì)教師隊伍
師資隊伍建設(shè)。實施“教師素質(zhì)提升工程”，打造高素質(zhì)教師隊伍。堅持“五好”辦學原則和“人才強校”戰(zhàn)略，提高教師薪資待遇，大力引進、培養(yǎng)高職稱、高學歷、高水平學科專業(yè)帶頭人，實施青年教師“雙導師制”和初任教師助教制。注重教師教學發(fā)展，持續(xù)開展各類教學競賽，提升教師教育教學能力和科研水平。截止目前，學�，F(xiàn)有教師 1624 人，專任教師中高級職稱占比為 57.67%，具有碩士、博士學位教師占 79%;“雙師型”教師占 35.91%，省級、廳市級優(yōu)秀教師、學術(shù)技術(shù)帶頭人50 多人。
