魯昕在主旨報告中指出，職業(yè)教育作為推動高質量教育體系建設、提高服務經濟發(fā)展能力的增長極，應統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，瞄準科技前沿和關鍵領域，推動教育數字化轉型，豐富科學教育模式，布局交叉學科專業(yè)，加強拔尖創(chuàng)新人才和卓越工程師培養(yǎng)，建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。
李桂貞以“人職匹配目標下重塑數字化職業(yè)教育新生態(tài)”為題，作專題報告，介紹了學校在人職匹配目標下，創(chuàng)新實踐分類精準育人模式，重塑職業(yè)教育新生態(tài)的做法與成效。李桂貞從現實需要、國家戰(zhàn)略和探索實踐三個方面系統(tǒng)闡述了學校創(chuàng)新實踐基于大數據的分類精準育人模式的實施背景，詳細介紹了學�；诖髷祿母呗殞W生分類精準培養(yǎng)總體思路，通過“數據對接需求，分類導航導學”“重構教育資源，實施精準培養(yǎng)”“全方位多層次，實時動態(tài)診改”三個方面路徑，實踐“需求導向、專業(yè)引領、分類分階、精準施教”的“專業(yè)+X”人才培養(yǎng)模式，對學生進行“專業(yè)+管理/營銷/創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)”四類五階精準培養(yǎng)，以數字技術賦能“教”與“學”，重構教育教學資源，為學生創(chuàng)建個性化、智慧化學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。她表示，該人才培養(yǎng)模式育人效果好、應用前景廣、社會關注度高，一定程度上實現了差異化的教、個性化的學、科學化的評，以“數字化”重塑職教新生態(tài)，讓職業(yè)教育更加“有學頭、有盼頭、有奔頭”。
李桂貞指出，“創(chuàng)新育人”才能“育創(chuàng)新人”，職業(yè)教育數字化轉型最終指向職業(yè)教育新生態(tài)的重塑。下一步，學校將瞄準“引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的一流高職院校發(fā)展目標，深入推動教育教學數字化、智能化、個性化應用轉型，進一步彰顯育人特色，擦亮職教品牌，探索職業(yè)教育高質量發(fā)展新路徑，為實現教育強國、辦好人民滿意的教育貢獻河職力量，助力職教學生人人成才、人生出彩。李桂貞的發(fā)言受到與會領導和嘉賓的一致認可和高度評價。(河南職業(yè)技術學院供稿)
