機制創(chuàng)新：從資源平臺到育人共同體。利用場館和資源優(yōu)勢，聯(lián)合教育藝術(shù)學(xué)院組建“大學(xué)生繪本講師團”，開設(shè)兒童繪本公益課堂，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng);攜手醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)院開展中草藥香囊制作等傳統(tǒng)手工藝活動;與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院合作書法、繪畫展及線裝書設(shè)計裝訂等非遺技藝體驗，把專業(yè)知識與文化傳承有效結(jié)合;指導(dǎo)書海航行閱讀社團開展讀書分享活動，讓茅盾文學(xué)獎優(yōu)秀作品深入人心，在暢所欲言的互動交流中思考人生價值和讀書意義。
空間活化：從閱覽場所到綜合工坊。發(fā)揮空間作用，拓展功能邊界，打造主題化實踐課堂，圍繞傳統(tǒng)文化底蘊、紅色經(jīng)典閱讀、重要節(jié)日節(jié)氣等主題，舉辦專題報告、誦讀比賽、讀書分享、非遺體驗、濟圖薦書、繪本講讀等各類活動50余場，開展“走進(jìn)圖書館”“青春有書 未來有光”入館教育接待服務(wù)學(xué)生9000余人次，構(gòu)建了“思政+閱讀+實踐”模式，讓學(xué)生通過沉浸式體驗提升思政素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力。
服務(wù)延伸：從校園課堂到社會窗口。探索實踐教育從校園走向社會，大學(xué)生志愿者踴躍參與，在繪本講讀中，以生動講述激發(fā)孩子們閱讀興趣，提升自身表達(dá)與溝通能力;線裝書制作時，于穿針引線間感受傳統(tǒng)文化魅力，鍛煉細(xì)心耐心與動手能力;參與圖書整理排架，在公益服務(wù)中感受文化之美與勞動樂趣;參加“圖書漂流”，在山區(qū)小學(xué)感受鄉(xiāng)村振興豐碩成果，體驗自身價值實現(xiàn)的成就感，真正把小課堂融入大社會，在參與、實踐、思考、感悟中成長成才。
未來，濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館將繼續(xù)通過“機制創(chuàng)新、空間活化、服務(wù)延伸”三線并行模式，持續(xù)探索協(xié)同育人新路徑，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升，讓閱讀育人走深走實。(濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院供稿)
