七年級段外語組的四名教師通過學校的復(fù)學考和一周的教學情況，排查了學生網(wǎng)上學習的效果。并根據(jù)學生的學習情況，備課小組組織了多次的會議討論接下來的教學方案。規(guī)劃了學生復(fù)課后線上和線下的教學銜接計劃。概括起來可以從起、承、轉(zhuǎn)、合四方面著手。



    起——理清銜接起點。教學銜接的幾個起點要理清，即線上線下教學銜接工作啟動起點、師生心理轉(zhuǎn)換起點、教學內(nèi)容銜接起點 ，結(jié)合實情、因地制宜、科學研判、整體推進，讓教師找準線上線下教學銜接的起點。
    承——明了銜接內(nèi)容。銜接什么？一是知識內(nèi)容的承接，做到復(fù)課前有層次地把線上學習的內(nèi)容進行復(fù)習，復(fù)課后把線上學習的內(nèi)容進行檢測，摸清底細、查缺補漏。二是教學方式的“延承”，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、模塊化學習等，從線上到線下讓學習真實發(fā)生。
    轉(zhuǎn)——熟諳銜接策略。怎么銜接？理念轉(zhuǎn)變。特殊時期的特殊教學形式讓我們深刻體會到信息技術(shù)與學科深度融合、線上線下融合學習將是未來學習的新常態(tài)。只有認識到這一點，線上與線下教學才會自然過渡。二要策略轉(zhuǎn)換。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。因此，在銜接中要轉(zhuǎn)換教學策略，設(shè)計學習活動，讓學生的學習無論在線上還是線下都興趣盎然。
    合——確保銜接效果。銜接成效如何保證。一要師生融合，從云端到教室，教師和學生的情感融合是銜接成效的基礎(chǔ)和前提。二是家校配合，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發(fā)生一些改變。復(fù)課前需要家長幫助孩子規(guī)范日常行為，力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進入線下學習。
    哪有什么歲月靜好，只不過是有人負重前行！七年級外語組的老師們就是這負重者中一員，希望在她們的守護下，靜宜園中百花綻放，香飄萬里！