中新河南網(wǎng)4月21日電（付海濤 毛新勇）2021年4月20日下午，開封市化建中學(xué)朱艷玲、朱瑞麗、王沖、毛新勇4位老師參加了市生物學(xué)教研活動。







  首先觀摩了金明中學(xué)七年級生物備課組一天一研活動，學(xué)習(xí)了該校教師堂堂清、周周清的日常復(fù)習(xí)方法，和讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)簡圖、歸納總結(jié)知識點(diǎn)并定期進(jìn)行知識點(diǎn)檢測的章節(jié)復(fù)習(xí)方法。然后又聆聽了市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室生物學(xué)教研員劉富林做的《初中生物學(xué)新授課復(fù)習(xí)基本策略》的講座。他認(rèn)為“復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課程，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力起著舉足輕重的作用”。復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循三個原則，即遵循自主性原則，讓學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)全過程，特別是歸納和整理的過程，應(yīng)體現(xiàn)知識讓學(xué)生樹立、規(guī)律讓學(xué)生尋找、錯誤讓學(xué)生判斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；遵循針對性原則，針對知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，有的放矢，對癥下藥，補(bǔ)學(xué)生在知識、能力和情感等方面的短板；遵循系統(tǒng)性原則，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系，梳理歸納，分塊管理，使學(xué)生分散的知識系統(tǒng)化、條理化。他認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)按照憶、梳、析、練、測五個步驟進(jìn)行操作，要優(yōu)化“以學(xué)生為主、以課本為主、以課內(nèi)為主、以練為主、以能力為主”的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，熟以生巧，巧以升華。專家的講座具有高度的針對性、指導(dǎo)性和理論性，對教師發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高解決實(shí)際問題的能力提供了方法和方向。







  “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)不僅是知識點(diǎn)記憶的過程，更是通過思考將知識進(jìn)行梳理、聯(lián)系、歸納、總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的思維能力培養(yǎng)過程，這樣學(xué)生在做題時才能找到突破口，理清思路，培養(yǎng)科學(xué)、理性的思維方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升和考試成績的提高。
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